Presentación

El primer y principal beneficiario de ACis PERSONAL es el alumno. Es por esta razón que se ofrece tanto a escuelas como a familias y ofrece todo un conjunto de servicios periféricos y complementarios a la respuesta educativa y al bienestar equilibrado del alumnado.

A menudo los padres se encuentran con que sus hijos tienen dificultades de conducta, emocionales o de aprendizaje, o bien que sus hijos no se han de esforzar ya que van más rápido que el grupo y se acaban desmotivando.

ACIs PERSONAL nació para poder dar respuesta a la diversidad de todo el alumnado, aunque en sus orígenes quería atender específicamente la diversidad del alumnado de altas capacidades (conocido como superdotado), facilitando programas de ampliación en centros escolares (ACIs de enriquecimiento) y talleres de ampliación dentro del horario escolar. Frente a la creciente diversidad existente actualmente en los centros escolares, con unas aulas en las que el alumnado presenta diferentes ritmos de aprendizaje y diferentes necesidades intelectuales, metodológicas, de conducta, emocionales..., la figura del psicopedagogo en los centros es cada vez una necesidad más clara. Algunos centros presentan limitaciones para atender esta diversidad como desearían debido a falta de recursos humanos, materiales, falta de tiempo y formación específica.Es por esta razón que ACis PERSONAL quiere ser una opción para dar respuestas y atender estas y otras necesidades de la escuela como una ayuda externa.

ACIs PERSONAL comprende la diversidad no sólo como atender los ritmos de aprendizaje más lentos y las dificultades en las áreas instrumentales sino como algo más diverso y amplio.Entendiendo el aprendizaje desde una perspectiva constructivista donde el adulto es un guía para el alumno/a, un mediador entre el aprendizaje y el individuo, el cual intenta encontrar el equilibrio de todas las áreas construyendo en cada uno desde su zona de desarrollo y no desde donde marca el currículum o una edad.Es por ello que nace del convencimiento que: "cada alumno/a tiene unas necesidades educativas y formativas individuales y debe adecuarse el currículum escolar a sus capacidades y a su ritmo de aprendizaje" y no a la inversa.

En ACIs PERSONAL no entendemos al niño/a como un cerebro a llenar de conocimiento o capacidades cognitivas a desarrollar sino como un conjunto integrado e interrelacionado de capacidades y habilidades a desarrollar y modelar de forma equilibrada: emocionales, sociales, cognitivas,… No cree en el aislamiento del individuo sino en la importancia de su integración e inclusión en el contexto social y por ello entiende que se hace indispensable posibilitar respuestas a las necesidades específicas individuales.

Todos nuestros servicios están orientados a la persona y miran de no perder este referente.

Dentro de los servicios de psicopedagogía aplicada, ACIs PERSONAL quiere ofrecer la posibilidad de agilizar y mejorar todo el proceso de implementación de ACIS y programas de enriquecimiento en los centros escolares.

En este objetivo, se incluye el importante papel que suponen los alumnos con necesidades educativas por altas capacidades y en el que no se pierde de vista la importancia de escuchar, apoyar y orientar a los padres que se encuentran con un sistema educativo que no puede responder a las necesidades educativas de sus hijos.

Así mismo y de forma paralela e implícita a este objetivo principal, ACis PERSONAL quiere profundizar y estudiar como mejorar esta adaptación individual para hacerla más efectiva y más fácil de aplicar en el día a día en el aula. Razón por la que necesita en los maestros y profesores sus mejores colaboradores, para conocer en profundidad sus necesidades y qué les va mejor en el momento de ofrecerles herramientas y soporte.En su trayectoria ACIs PERSONAL amplia y complementa sus servicios con la atención a la adopción, por considerar este colectivo una diversidad cada vez más presente en las aulas y con unos ritmos evolutivos y de aprendizaje a menudo diferenciados.

En su día a día ACis PERSONAL quiere hacer más un trabajo de prevención desde abajo, especialmente en primaria, con el convencimiento de que así se pueden reducir dificultades en secundaria.